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疫情常态下,对教育生态的再思考,教育不是装满,而是把灯点亮

文章出处:lol押注正规app 浏览次数:发表时间:2021-11-22
本文摘要:教育的本质是叫醒,是开发你的心田。——苏格拉底苏格拉底年前,在疫情发生后,学生的学习方式和教师的教学方式有了一次大的转变,我曾经写文,这是一场大数据实验,面临突然到来的变换,教育的暂停键没有被按下,我们把线下教学搬到了线上。教师学生家长开展了轰轰烈烈的线上学习。规模之大,行动之迅速让许多国家望尘莫及!固然,这次疫情除了推动教育信息化的生长之外,让我们对学生生命的教育的认识也是一大促进。 认识到生命教育的价值,职位获得了凸显。我对此感应了一些欣慰。

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教育的本质是叫醒,是开发你的心田。——苏格拉底苏格拉底年前,在疫情发生后,学生的学习方式和教师的教学方式有了一次大的转变,我曾经写文,这是一场大数据实验,面临突然到来的变换,教育的暂停键没有被按下,我们把线下教学搬到了线上。教师学生家长开展了轰轰烈烈的线上学习。规模之大,行动之迅速让许多国家望尘莫及!固然,这次疫情除了推动教育信息化的生长之外,让我们对学生生命的教育的认识也是一大促进。

认识到生命教育的价值,职位获得了凸显。我对此感应了一些欣慰。可是开学之后,这一切不仅回到了以前,而且还造成了一种恶性的反弹!一、线上教学的利与弊线上教学可以说突破了时间和空间的限制,而且教育资源获得共享。

线上教育由开始的一节课40分钟,联合学生的实际,在教育部门建议下,改为每堂课20分钟。可是网课期间,因为网课形式和教师适应的限制,少了师生的互动和交流,加上有些网课时间缩短,大大压缩了时间,效果促使老师对课堂内容举行更多的干货提炼,这些干货在老师20分钟的解说下,没有停顿,没有了问答,没有了课堂留白给学生思考的时间。

知识内容被老师连贯的尽情宣露,满堂灌给了学生。有些该留给学生思考和发现的历程被削减,这越发剧了学生的焦虑!教师与学生在讨论在我眼里,教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。

教育给予学生最重要的不是知识,而是对知识的热情,对发展的坚韧,对生命的敬畏,对优美未来的憧憬。是逻辑、是思维、是启发。

二、满堂灌的干货重新复燃?随着复学后这一段时间的视察,师生都带着口罩举行学习,随着气温的上升,戴着口罩,师生急躁的情绪发生,而且,加上防疫的要求,课堂的一些运动被限制,这就导致了在线上教学满堂灌的惯性被顺承到了课堂上,并获得了延续,师生都已经习惯了贯注的模式,一听一讲。开学后却走了老路。我的几个同行开学后发现,学生学习分化加剧了,自律和懒散的学生差距拉大了,这也加剧了教学的难度,在这样的情况下,一些老师也越发着急了,为了把知识快速的解说和疏通一遍,加速了满堂灌的节奏。

这是我们需要警惕的,我们前几年教育界学术探讨了快十年的满堂灌,好不容易有点起色,如果死灰复燃,那真的让人心痛!教师在课堂提问与学生互动教育行业的人都知道,苏格拉底的“产婆术”教育法,其思想泉源于自己的母亲是接生婆的启示,就是通过双方的攀谈,在问答历程中,不停展现对方谈话中自相矛盾之处,从而上升到普遍的理性认识、对事物的界说,进而发生知识。苏格拉底产婆术的教育思想,在当今课堂中作为一种学生和教师配合讨论、配合寻求正确谜底的方法,有助于引发和推动学生思考问题的努力性和主动性。固然如今的学校教学并非这么理想化,可是苏格拉底的教学法,在一定水平上扬弃了填鸭式的教学,通过问答引导学生发生思考,寻找谜底,良好的提问很大水平也取决于教师的履历和智慧,也取决于学生的课前准备。

所以,我在我的文章中多次提及到,预习的重要性,预习不仅仅是熟悉质料,更是通过一定的预习,既能让学生学会自主性学习,把思维方式学习方式举行一定的实践应用。同时,教师凭据学生的预习基础上,提出问题,启发学生的思考,而学生通过预习相识了自己的问题所在,与教师发生互动,这才是一个小的循环。老师也希望与孩子的关系是师生融洽,发现挖掘孩子身上的闪光点。

但当分数成为主要权衡尺度的时候,那些没法丈量的内在和思维方式如何获得量化和出现,成了难题。三、分数成为推手前段时间,教育部应对新冠肺炎疫情事情向导小组办公室主任王登峰克日表现:(1)可调整周一到周五学习的时间,好比天天增加半小时到一小时就可以补回许多内容;(2)春季学期的任务确实有许多没有完成,也可调整到秋季学期,甚至下一个学年,总的指导思想是“来日方长”;(3)占用周末、假期时间补课,无形中增加了孩子们的肩负,尽可能淘汰占用孩子们休息的时间学习。而人民日报针对这个讲话发出的“教育部不建议占用假期补课”的话题在微博热搜登上了第一。但有些地域还是五一假期继续补课学习,有人说这是出于防疫的要求,有人说学生在家内里放了良久的假期了,需要抓紧学习了。

前段时间一名小学生打电话到教育部门问什么假期不休息,接线人员说假期休息了好几个月了。可是,学生也是在家上的网课,网课就不算课了?王登峰说出了要点,教育学习“来日方长”,好不容易开学了,疫情下的一切逐渐成为了常态化,而学习也是疫情常态下的学习生活,孩子们也希望回到正常状态,而不是一直给孩子加重肩负。可是教育部门的亮相可能晚了一些,不少省市已经出台政策。

对于结业班的学生,我们尚可明白,但对于大多数的学生,此前推行的网课教育又算什么?教师在上课提问与学生互动上海、北京当地学生的分数低,就可以读到好的大学。但在其他地域,许多时候分数是一切!最近北京宣布,不管推迟到何时复课,也不会使用周末和延长假期来补课,因为网课的效率很高。

可是许多地方还是占用了周末和五一假期的时间来补课,其实还是应试教育的思想在作崇,逻辑上还是认为学习靠时间聚集是有效果的。但我们要知道,教育是有节奏的,学习是有节奏的,为什么要事情五天,休息2天?这是工业化验证的产物。大脑的学习也是一样的原理。

在如今学校、家长、社会把分数作为主要丈量尺度的大配景下,教师的时间和注意力又重新被拉回到了分数上,只有这个才是可以权衡的,可以丈量的,可以用准确的数字举行权衡的;因为我们的考试都指向详细的谜底,但我们的社会有谜底吗?人生的走向千姿百态,有最终统一尺度的谜底吗?——没有。可我们却在用尺度来权衡孩子的未来和不确定性。当分数成为主要或者唯一评价尺度的时候,当社会、家长以及教育部门考核学校教学质量的时候,当种种考核占据教学任务,教师精神的时候,留给孩子们其余的生长又有几多?理论和现实永远有差距,我们的目的是缩小这种差距。

教师领导学生让思想变得深刻,具有艺术般的气息和内在需要恒久的熏陶,短期内看不出效果的时候,所有的评价指向了可量化的分数。在这样的推动下,分数不仅是学生的生命线,更是老师的生命线,因为分数是教师的一切,没有老师希望自己任教班级的分数跟此外班级差距太大,那是对教师自己职业的羞辱,分数是老师的荣誉和自身价值的证明。在这样的情况下,教师也没了自主性,成了被任意摆弄的玩偶。我看到过老师忙完一天的事情后,背着极重的作业本回家修正的一幕,我在新闻上看到了50多岁的乡村教师背着书包,天天徒步行走30里路,给学生收集修正作业的场景,以自己的实际行动影响学生。

我也看到过网课期间背着哺乳期的孩子给高中生上课的场景。固然,教师群体内里也有一些教师师德松弛。马云说过:“或许任何国家都有1%左右的脑子撞坏的忘八。

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”这个1%漫衍在各行各业,而不属于特定的行业和群体。如果我们盯着那1%,全部否认这个群体,于智于理都是不合理的。在课堂上,给孩子讲题,不是随随便便的找题,他是归纳总结的效果,我们经常说,学会一道题目,会做一类题目”,找到背后的“道与术”才是关键所在。

我记得爱因斯坦说过:将课堂上所学过的工具忘记之后,剩下的才是真正的教育。这句话的深层寄义就是思考和缔造,学习过的知识成为了你的工具,成为了学生思考的工具和载体。成为了学生自身知识的一部门,融入到了学生的思想里。而不是为了记着记着,因此,剩下的工具就是我们教会学生除去知识之外,特别要教会孩子们的思维方式,论证的逻辑。

教师在解说科学知识可是这一切在急切追求分数的推动下,我们把孩子的思考和思维方式以及逻辑的论证的训练给从大脑中切除掉了。要知道,思维方式决议人的行动和思考方式,这才是底层焦点的工具。

思维方式好比人类的基因,我们的行为是基因的表达。一万次知识的贯注,不如一次真正的思考和思想的叫醒。因为这些背后的焦点需要更恒久的时间得以显现,而我们从小学到初中、高中的考试需要分数来决议孩子到底最后去到哪所学校。

这就是矛盾之处。现在知识数量出现爆炸式增长,而知识载体的形式多样,变得无比便捷。学校课本知识体系有些落伍,课本体系的建设远远落伍于时代的生长。课本的编写也是人组成的。

这些人也是高级教师,但并不是各个行业前沿的人才来编写,即便前沿,更新也没那么快速。那么,编写课本老师的知识体系及对未来的生长的认知也是有缺失的。

这些知识组成的课本内容只是手段,并不是目的,目的是通过这些课本形式出现的知识体系,到达让学生学会思考,学会思维,学会缔造的目的。叫醒孩子自身潜力,促使孩子思维方式,逻辑论证方式的形成,资助孩子世界观、价值观、人生观和缔造力的塑造。

问题发生息争决路径同时,假期补课,教师的权益也受到了伤害,那些上网课的假期时间岂非不算吗?现在开学后,天天的数据统计,体温丈量以及表格的填写,占据了老师许多精神,而且周末、假期补课,岂非以前教师的网课不算数吗?学生在家网课学习不算数吗?教育需要节奏,教师孩子都需要喘口吻来调治一下,如此一直举行下去,学生的心理和精神上难以蒙受。他们不知道这样下去,老师和学生也会献出生命的,最近我们看到的学生在家网课、学生跳楼离家出走的新闻还少吗?只是另有许多热点新闻冲淡了而已。我们要教会孩子的理念是知道自己的能力有限,而且不完美,但同时要让孩子知道,自己是无与伦比的!分数不应该是唯一!【原创文章,盗版必究。关注@隐者有言 ,教育学硕士,多年一线教育履历。

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